Autovaloración de la participación en clase
Cierre breve en el que cada alumno valora su propia participación en la sesión con una ficha sencilla de 3 o 4 aspectos. Se trabaja la autoevaluación honesta, la responsabilidad y la identificación de una mejora concreta para la próxima clase.
Cómo se juega
- El docente reparte la ficha de autoevaluación y un lápiz a cada alumno mientras están sentados (1 minuto).
- Se leen en voz alta los ítems: esfuerzo, respeto a compañeros y normas, colaboración y cuidado del material.
- Cada alumno se puntúa de 1 a 4 en cada ítem pensando en lo que ha hecho hoy, no en cómo es habitualmente (2 minutos).
- Escribe una frase de mejora concreta, por ejemplo «animar a mi equipo cuando perdemos» (1 minuto).
- Entrega la ficha al docente al salir, que la revisará y la devolverá con un breve comentario en otra sesión (1 minuto).
Normas
- Cada uno se valora con honestidad; no se trata de sacar la nota más alta.
- La ficha es individual y no se copia ni se comenta la del compañero.
- Se hace sentado y en calma, sin moverse por el aula con los lápices en la mano.
- El docente no castiga una autovaloración baja; la usa para hablar con el alumno.
Variantes
Más fácil
En lugar de números, cada alumno rodea una cara (contenta, normal o triste) en cada ítem.
Estándar
Escala de 1 a 4 en cada ítem y una frase de mejora.
Más difícil
Además de puntuar, cada alumno justifica por escrito la puntuación más baja con un ejemplo de la sesión.
Adaptaciones
- Movilidad reducida o dificultades para escribir: el alumno responde oralmente y el docente o un compañero anota.
- TEA o dificultades de lectura: ficha con pictogramas para cada ítem y escala de caras.
- Nivel o rendimiento motor: se insiste en que se valora la actitud y el esfuerzo, no la habilidad, para que nadie se puntúe bajo por tener menos nivel.
Objetivos
- Valorar de forma honesta la propia participación en clase.
- Identificar una conducta concreta que se puede mejorar.
- Asumir la responsabilidad sobre la propia actitud en las sesiones.
Material para una clase de 25
- ficha de autoevaluación: 25
Consejo para el profe
Prepara las fichas en tamaño cuarta de folio y guarda los lápices en una caja para repartirlos rápido. Compara de vez en cuando la autovaloración con tu observación y comenta las diferencias en privado.
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de derechos en el deporte (secundaria)
Análisis en grupos de situaciones breves en las que se vulneran derechos en el deporte, como el acceso, la igualdad, la protección de la infancia o la no discriminación.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Análisis del esfuerzo percibido con escala de Borg
El alumnado valora el esfuerzo de la sesión con la escala de Borg y lo compara con sus pulsaciones para aprender a juzgar la intensidad del entrenamiento.