Cierre reflexivo: qué me llevo de esta clase
Cierre reflexivo rápido en círculo en el que cada alumno comparte una palabra o una frase sobre lo que se lleva de la clase. Se trabaja la reflexión sobre el aprendizaje, la escucha activa y un buen clima de grupo al final de la sesión.
Cómo se juega
- El alumnado se sienta en círculo en el suelo o en sillas, de forma que todos se vean (30 segundos).
- El docente plantea la pregunta: «¿Qué te llevas de la clase de hoy?» y da 30 segundos para pensar en silencio.
- Por turnos, en el sentido de las agujas del reloj, cada alumno dice una palabra o una frase corta (unos 3 minutos para 25 alumnos).
- Mientras uno habla, los demás escuchan sin comentar; quien no quiera hablar dice «paso».
- El docente cierra resumiendo en 30 segundos las ideas que más se han repetido y anunciando la próxima sesión.
Normas
- Se escucha con respeto, sin interrumpir ni comentar las aportaciones.
- Se puede pasar el turno sin dar explicaciones.
- Las aportaciones son breves para que dé tiempo a todos.
- No se mencionan errores de compañeros concretos.
Variantes
Más fácil
Cada alumno dice solo una palabra.
Estándar
Cada alumno dice una frase corta sobre lo aprendido o sentido.
Más difícil
Cada alumno añade un compromiso concreto para la próxima clase.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: el círculo se forma con sillas para que el alumno esté a la misma altura que el resto.
- Timidez o TEA: puede aportar por escrito en un papel que lee el docente, o señalar un pictograma de emoción.
- Dificultades de expresión oral: se ofrecen palabras de ejemplo en la pizarrón (cooperación, esfuerzo, diversión…).
Objetivos
- Reflexionar sobre lo aprendido en la sesión.
- Escuchar con respeto las aportaciones del grupo.
- Contribuir a un clima de grupo positivo.
Consejo para el profe
Para ganar tiempo, el círculo puede formarse ya en la última actividad. Si el grupo es muy hablador, usa un objeto que se pasa de mano en mano y solo habla quien lo tiene.
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de derechos en el deporte (secundaria)
Análisis en grupos de situaciones breves en las que se vulneran derechos en el deporte, como el acceso, la igualdad, la protección de la infancia o la no discriminación.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Análisis del esfuerzo percibido con escala de Borg
El alumnado valora el esfuerzo de la sesión con la escala de Borg y lo compara con sus pulsaciones para aprender a juzgar la intensidad del entrenamiento.