El mapa de los sonidos
Sentados en silencio en la cancha, el alumnado escucha los sonidos del entorno con los ojos cerrados y después los dibuja en un mapa según de dónde vienen y lo cerca que suenan. Se trabaja la escucha atenta, la orientación y la calma.
Cómo se juega
- Reparte a cada alumno una ficha con una X en el centro (que representa a cada uno) y un lápiz; se sientan separados por el patio mirando todos hacia el mismo lado (1 min).
- Pide tres respiraciones lentas y que cierren los ojos. Durante 2 minutos solo escuchan, sin hablar ni moverse, y cuentan con los dedos los sonidos distintos que oyen.
- Abren los ojos y dibujan cada sonido en la ficha con un símbolo sencillo: delante, detrás o a los lados de la X, cerca o lejos según cómo sonaba (2 min).
- Segunda escucha de 1 minuto con los ojos cerrados para descubrir un sonido nuevo que no hayan oído antes y añadirlo al mapa.
- Por parejas, comparan sus mapas en voz baja y buscan un sonido que solo haya oído uno de los dos (1 min).
- Puesta en común breve: ¿cuál era el sonido más lejano? ¿Y el más tranquilo? Se recogen las fichas y los lápices (1 min).
Normas
- Durante la escucha nadie habla, se mueve ni hace ruidos a propósito.
- Cada uno dibuja su propio mapa, sin copiar.
- Nadie se sienta junto a porterías, canastas o zonas de paso.
- Los lápices se usan solo para dibujar y se devuelven al terminar.
Variantes
Más fácil
Solo cuentan los sonidos con los dedos y los dicen al final, sin dibujar el mapa.
Estándar
Dos escuchas y mapa dibujado con dirección y distancia de cada sonido.
Más difícil
Clasifican cada sonido en natural, humano o de máquina y marcan si era continuo o puntual.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: el alumno participa desde su silla con la ficha sobre una carpeta rígida.
- Discapacidad auditiva: el alumno combina lo que oye con lo que siente (vibraciones, viento, sol) y lo dibuja en el mapa como sensaciones.
- TEA o timidez: no es obligatorio compartir; el alumno puede entregar su mapa al profe en lugar de comentarlo en voz alta.
Objetivos
- Escuchar con atención los sonidos del entorno.
- Situar los sonidos en el espacio según su dirección y distancia.
- Valorar el silencio como forma de calma tras el ejercicio.
Material para una clase de 25
- fichas: 25
- lápiz: 25
Consejo para el profe
Funciona mejor en un patio con algo de vida alrededor (pájaros, tráfico lejano, otros cursos). Prepara las fichas y los lápices en una caja para repartirlos en segundos.
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
¿Quién falta en el corro?
Con los ojos cerrados, el grupo espera mientras el profe esconde a un compañero bajo una tela grande; al abrirlos, hay que descubrir quién falta.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Autorretrato corporal
Actividad de cierre en la que, por parejas, se dibuja la silueta del cuerpo en papel grande y se colorean las partes más trabajadas, añadiendo palabras sobre lo vivido.