Feedback positivo en círculo (secundaria)
Ronda de comentarios positivos en círculo en la que cada alumno reconoce algo concreto que ha hecho bien un compañero durante la sesión. Mejora el clima de clase y trabaja la autoestima, la observación y la comunicación respetuosa.
Cómo se juega
- Sienta al alumnado en círculo para que todos se vean; explica que se va a destacar algo positivo y concreto de un compañero (1 min).
- Da un ejemplo: «Laura, me ha gustado cómo animabas a tu equipo cuando perdíamos». Deja 30 segundos para pensar.
- Cada alumno dice un comentario a quien tiene a su derecha, en una frase; el que lo recibe responde «gracias» (3 min).
- Si alguien se bloquea, puede decir «paso» y se vuelve a él al final de la ronda.
- El docente cierra con un reconocimiento al grupo, destacando una actitud colectiva de la sesión (1,5 min).
Normas
- Solo comentarios positivos, concretos y sinceros.
- Escuchar en silencio y responder «gracias» al recibir un comentario.
- No vale repetir el mismo comentario de otro ni hablar del aspecto físico.
- Sentarse con espacio suficiente, sin empujar ni apoyarse en otros, para mantener un clima seguro.
Variantes
Más fácil
Hacer comentarios libres a cualquier compañero que se quiera.
Estándar
Dirigir el comentario a quien está a la derecha.
Más difícil
Hacer un comentario concreto sobre una acción técnica o de juego, explicando por qué ha sido útil.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: formar el círculo con sillas o en un espacio accesible para que esté al mismo nivel.
- Timidez o TEA: escribir el comentario en una tarjeta y entregarla, o elegirlo de una lista de frases.
- Alumnado con dificultades de lenguaje: usar pictogramas de cualidades (ayuda, esfuerzo, ánimo) para señalar.
Objetivos
- Mejorar el clima de convivencia en el grupo.
- Reforzar la autoestima a través del reconocimiento.
- Observar y valorar acciones concretas de los compañeros.
Consejo para el profe
Prepara de antemano qué alumnos pueden quedarse sin comentario y siéntate cerca para asegurarte de que todos reciben uno. Si aparece un comentario irónico, para la ronda y recuerda la norma con calma.
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¿Cuánto dura un minuto?
Con los ojos cerrados y en completo silencio, cada alumno levanta la mano cuando cree que ha pasado un minuto exacto, sin contar en voz alta.
¿Qué ha cambiado en mi pareja?
Por parejas, uno observa con atención la postura y el aspecto del compañero, se da la vuelta y el otro cambia en silencio tres detalles; después hay que descubrirlos.
Adivina el minuto en silencio
El alumnado, sentado y con los ojos cerrados, intenta calcular mentalmente cuándo ha pasado un minuto exacto y lo indica levantando la mano.
Análisis de derechos en el deporte (secundaria)
Análisis en grupos de situaciones breves en las que se vulneran derechos en el deporte, como el acceso, la igualdad, la protección de la infancia o la no discriminación.
Análisis de la sesión en grupo
Análisis en grupo de la sesión que acaba de terminar a partir de tres preguntas: qué hemos aprendido, qué nos ha costado y qué mejoraríamos.
Análisis del esfuerzo percibido con escala de Borg
El alumnado valora el esfuerzo de la sesión con la escala de Borg y lo compara con sus pulsaciones para aprender a juzgar la intensidad del entrenamiento.