Bolas de papel al contenedor
El patio está lleno de papeles (bolas de papel) y los niños, como pequeños recicladores, los recogen y los lanzan a los contenedores azules desde la marca. Se practica el lanzamiento por arriba a la vez que se habla del cuidado del entorno.
Cómo se juega
- Contamos que el patio se ha llenado de papeles y vamos a ayudar a limpiarlo; repartimos las bolas por el suelo y colocamos los contenedores con un cono delante (2 min).
- Cada reciclador coge una bola, va al cono más cercano y la lanza por arriba al contenedor (3 min).
- Si falla, la recoge y vuelve a probar; cada vez que acierta va a por otro papel (4 min).
- El profe aleja los conos un paso: los recicladores ya son expertos (3 min).
- Cuando no queda ni un papel, miramos el patio limpio y hablamos de dónde va el papel en casa (2 min).
Normas
- Lanzo desde el cono.
- Cojo un papel cada vez.
- Los papeles van al contenedor azul.
- Si alguien está recogiendo cerca del contenedor, espero.
Variantes
Más fácil
Con 3 años, el cono está pegado al contenedor y pueden lanzar como quieran.
Estándar
Con 4 años, el cono está a dos pasos y se lanza por arriba con una mano.
Más difícil
Con 5 años, el cono está a tres pasos y prueban también con la otra mano.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: le acercamos el contenedor y un compañero le trae los papeles a la silla.
- TEA: le damos un contenedor propio en una esquina tranquila y una cantidad fija de papeles para que sepa cuándo termina.
- Discapacidad visual: el contenedor tiene una lata o tapa dentro que suena al acertar, y se juega en una zona sin obstáculos.
Objetivos
- Lanzar por encima del hombro hacia un recipiente.
- Mantener la actividad con un objetivo claro y repetido.
- Relacionar el juego con el cuidado del entorno.
Material para una clase de 25
- bolas de papel: 60
- cajas de cartón azules: 4
- conos: 4
Consejo para el profe
Puedes preparar las bolas antes con la «Fábrica de bolas de papel». Si sobra tiempo, añade un contenedor amarillo con pelotas de plástico para separar materiales.
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