Busco la carta gemela y me muevo como ella

Cada niño tiene una carta grande con un animal y busca por el patio, entre cartas boca abajo, la gemela; cuando la encuentra, vuelve al zoo moviéndose como ese animal. Se trabaja la memoria visual y se practican desplazamientos variados.

Cómo se juega

1. Repartimos boca abajo por el patio una carta de cada pareja y enseñamos los animales que hay: elefante, rana, pingüino, canguro, serpiente (2 min).
2. Cada niño recibe la otra carta, mira su animal y lo imita en su sitio para no olvidarlo (1 min).
3. Todos a la vez buscan su gemela: levantan una carta, la miran y, si no es la suya, la vuelven a dejar boca abajo en su sitio (4 min).
4. Al encontrarla, vuelve al zoo (el centro de la cancha) moviéndose como su animal con las dos cartas en la mano (2 min).
5. Las cartas encontradas se vuelven a repartir boca abajo, cada uno recibe un animal nuevo y jugamos otra ronda (4 min).
6. En el zoo, todos los animales se echan a dormir y el profe los va despertando de uno en uno por su nombre (1 min).

Normas

• Si la carta no es la mía, la dejo boca abajo donde estaba.
• Ando por el patio sin pisar las cartas.
• Vuelvo al zoo moviéndome como mi animal.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: hay algunas cartas sobre un banco o una mesa a su altura y se mueve con los brazos como su animal.
• Discapacidad visual: las cartas tienen una textura pegada (lana, lija, algodón) y busca la que se toca igual.
• Discapacidad auditiva: el profe enseña cada animal con su gesto antes de empezar, sin depender de la explicación oral.

Objetivos

• Recordar la imagen de una carta y reconocerla entre otras.
• Desplazarse imitando animales de distintas formas.
• Buscar de forma ordenada dejando las cosas como estaban.

Material para una clase de 25

• cartas grandes de animales: 50

Consejo para el profe

Plastificad las cartas en tamaño folio y, si hay viento, ponedles una piedra encima. El error típico es llevarse las cartas que no son suyas: enseñad bien el gesto de levantar, mirar y dejar.

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