El lugar invisible: construir un espacio con mimo
Por turnos, cada alumno entra en un lugar imaginario, usa con mimo un objeto que no estaba y sale, y quienes entran después deben respetar y usar todo lo que ya existe. Se trabaja la precisión del mimo, la memoria espacial, la atención al trabajo de los demás y la creación compartida.
Cómo se juega
- Marca una zona de 4 x 4 metros con una puerta imaginaria y propón un lugar sencillo: una cocina.
- El primero entra, usa un objeto con mimo unos 15 segundos (abre la nevera, sirve un vaso) y sale por la puerta.
- Cada siguiente usa al menos un objeto anterior (cierra la nevera) y añade uno nuevo. Media clase juega en una cocina y la otra media en un garaje, a la vez, durante 8 minutos.
- Al acabar, el grupo recuerda dónde estaba cada objeto y el profesor comprueba si se respetaron tamaños y posiciones (3 min).
- Cambia de lugar (un gimnasio, una biblioteca) y repite 7 minutos; empieza quien antes entró de los últimos.
Normas
- Los objetos ya creados no se atraviesan ni cambian de sitio o tamaño sin usarlos.
- Se entra y se sale siempre por la puerta imaginaria.
- Seguridad: dentro de la zona solo hay una persona a la vez, y quien espera está fuera de ella.
Variantes
Más fácil
Cada persona solo tiene que añadir un objeto nuevo, sin usar los anteriores.
Estándar
Usar al menos un objeto anterior y añadir uno nuevo en cada entrada.
Más difícil
Al final, entran tres personas a la vez como personajes que viven allí y deben usar todos los objetos creados en una escena de 1 minuto.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: la puerta y los objetos de su turno se colocan a la altura adecuada, y puede usar los objetos desde su silla.
- Discapacidad visual: un compañero le describe en voz baja cada objeto creado y su posición, y el alumno lo usa guiado por esa descripción.
- TEA: se le avisa de cuándo es su turno y se le ofrece una lista de objetos posibles para el lugar.
Objetivos
- Representar objetos imaginarios con precisión de tamaño, peso y forma.
- Recordar y respetar las propuestas creadas por los compañeros.
- Construir entre todos un espacio escénico coherente.
Consejo para el profe
El problema típico es que los objetos se olvidan y la gente los atraviesa; para la ronda en ese momento y pregunta al público qué ha pasado, así todos aprenden a mirar.
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