Modelo STEP: adaptamos un juego para todos
Por grupos, el alumnado adapta un juego conocido para que un perfil de compañero participe de verdad, con el modelo STEP: Espacio, Tarea, Equipamiento y Personas. Luego lo dirige con la clase y se evalúa la inclusión.
Cómo se juega
- Explica el modelo STEP: para adaptar un juego se cambia el Espacio, la Tarea, el Equipamiento o las Personas (agrupamientos y papeles). Haz 5 grupos de 5 (3 min).
- Cada grupo recibe un juego (pañuelo, quemados, las traes, rondo o relevos) y un perfil: usuaria de silla, alumno con baja visión, alumna sorda, alumno que se fatiga pronto o alumna con TEA a la que agobian los gritos.
- Diseño: el grupo cambia al menos un elemento de cada letra STEP para que esa persona participe de verdad y lo apunta (6 min).
- Prueba: cada grupo explica su juego en 1 minuto y lo dirige 2 minutos con toda la clase (15 min en total).
- Tras cada prueba, la clase vota con el pulgar: ¿el perfil fue importante? ¿Sigue siendo divertido? El grupo apunta una mejora.
Normas
- Ninguna adaptación puede dejar al perfil como espectador o comodín sin papel real.
- Se trabaja con perfiles, no con compañeros concretos, salvo que esa persona quiera asesorar al grupo.
- Las adaptaciones no pueden crear riesgos: nada de correr con los ojos tapados ni empujar sillas a velocidad.
Variantes
Más fácil
Lista de ideas STEP para elegir en lugar de inventar.
Estándar
Cinco grupos adaptan un juego a un perfil con STEP y lo prueban.
Más difícil
Dos perfiles a la vez en un único juego que funcione para ambos.
Adaptaciones
- Discapacidad: el alumnado con discapacidad puede asesorar a su propio perfil si lo desea.
- TEA o timidez: papel de secretario, sin explicar en voz alta.
- Condición física: papeles de poco desplazamiento en la prueba, como árbitro.
Objetivos
- Aplicar el modelo STEP para modificar un juego.
- Diseñar adaptaciones con participación real y no simbólica.
- Valorar la inclusión como responsabilidad del grupo.
Material para una clase de 25
- tarjetas tarea: 10
- material variado
- conos: 20
- balón blando: 5
Consejo para el profe
Ten conos, aros, balones blandos y chalecos a mano para no retrasar las pruebas. Si un grupo da al perfil un papel pasivo, pregunta: «¿y qué decide ella en el juego?».
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