Grado a ciegas: votar la dificultad y buscar el consenso

El docente marca cinco problemas sin decir su dificultad; cada alumno los escala y les pone nota en secreto del 1 al 5. Después se comparan los votos para debatir por qué un grado es una opinión compartida que depende de la estatura, la técnica y el estilo.

Cómo se juega

1. Presentación de los cinco problemas, numerados y sin color de dificultad (3 min).
2. Rotación libre: cada alumno prueba los cinco y, al terminar cada uno, deposita su papeleta con la nota (14 min).
3. Recuento en grupos: media, valor más repetido y diferencia entre el voto más alto y el más bajo de cada problema (5 min).
4. Debate: en qué problema hubo más desacuerdo y qué rasgos lo explican (alcance, tipo de peldaño, miedo, técnica) (5 min).
5. Votación final a mano alzada para fijar el grado definitivo de cada problema (3 min).

Normas

• Las papeletas son anónimas y nadie comenta su nota hasta el recuento.
• Se vota aunque no se termine el problema, indicando hasta dónde se llegó.
• Pies a menos de 1,5 m.
• Respeto en el debate: se discute el problema, no a la persona.

Variantes

Adaptaciones

• Alumnado con discapacidad auditiva: el recuento se hace en la pizarrón con tabla visible.
• Lesión: no escala pero vota viendo escalar y se compara su voto «de ojo» con el del grupo.
• Alumnado tímido: participa en el debate por escrito en una nota.

Objetivos

• Entender cómo se construye un grado de dificultad.
• Analizar datos sencillos de un grupo.
• Argumentar con respeto ante opiniones distintas.

Material para una clase de 25

• espalderas: 10
• colchonetas: 10
• cinta adhesiva de colores: 2
• papeletas: 150

Consejo para el profe

Una caja de zapatos por problema hace de urna. El error típico es que los más fuertes marquen el grado para todos: el voto secreto lo evita.

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