Recapitulación de criterios del RD trabajados en la unidad
Al final de la unidad, el alumnado repasa los criterios de evaluación trabajados, los relaciona con las actividades realizadas y se autoevalúa. Ayuda a entender cómo se evalúa y desarrolla la metacognición.
Cómo se juega
- Reparte una ficha con los criterios trabajados en la unidad, redactados en lenguaje sencillo, por ejemplo «Mejoro mi condición física de forma autónoma» (1 minuto).
- Lectura en voz alta de cada criterio y aclaración de dudas (1,5 minutos).
- Cada alumno escribe al lado de cada criterio una actividad de la unidad en la que lo ha trabajado (2 minutos).
- Autoevaluación rápida: cada uno marca su nivel en cada criterio (conseguido, en proceso, por mejorar) (1,5 minutos).
- Por parejas, comparan sus fichas y comentan una diferencia (1 minuto).
- Turno de dudas y el docente recoge las fichas (1 minuto).
Normas
- Respeto: nadie comenta la autoevaluación de otro sin permiso.
- Responder con honestidad; la autoevaluación sirve para mejorar, no para la nota final por sí sola.
- Se trabaja en silencio en la parte individual.
- Las dudas se preguntan levantando la mano.
Variantes
Más fácil
Trabajar un solo criterio y relacionarlo con una actividad.
Estándar
Trabajar todos los criterios de la unidad con autoevaluación.
Más difícil
Añadir a cada criterio una evidencia concreta: un dato, una mejora medida o una observación del docente.
Adaptaciones
- Movilidad reducida: relacionar los criterios con las tareas adaptadas que ha realizado y responder oralmente si escribir le cuesta.
- TEA o necesidades de apoyo visual: ficha con pictogramas de cada actividad para unirlos con el criterio.
- Timidez o dificultades de escritura: autoevaluación oral con el docente o marcando con colores.
Objetivos
- Comprender los criterios con los que se evalúa la unidad.
- Relacionar las actividades realizadas con lo que se ha aprendido.
- Desarrollar la autoevaluación y la metacognición.
Material para una clase de 25
- fichas: 25
Consejo para el profe
Redacta los criterios en primera persona y con palabras del alumnado, nunca con su código oficial. Compara su autoevaluación con tus observaciones: las grandes diferencias son buen tema para una tutoría breve.
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