El tren que entra en la sala

Los niños se agarran a una cuerda larga como vagones y entran en la sala con el profe de maquinista, cantando una canción de tren inventada. Se trabaja la transición del aula a la sala con un ritual que da seguridad.

Cómo se juega

1. En el pasillo, el profe extiende la cuerda y cada niño se agarra con una mano: somos un tren (1 min).
2. Cantamos «Chucu, chucu, chu, el tren llega ya, chucu, chucu, chu, entramos a jugar» y entramos andando despacio en la sala (1 min).
3. El tren da una vuelta a la sala: cuando el pandero suena rápido andamos ligeros y cuando suena lento, despacito (1 min).
4. El tren para en la «estación» y los vagones se sueltan, dan una vueltecita alrededor y vuelven a engancharse a la cuerda (1 min).
5. Llegamos al centro, soltamos la cuerda y nos sentamos en corro diciendo «¡Piii, hemos llegado!» (1 min).

Normas

• Una mano siempre en la cuerda mientras el tren anda.
• Nadie tira de la cuerda: la llevamos suave.
• En la estación nos soltamos y volvemos a nuestro sitio en el tren.

Variantes

Adaptaciones

• Movilidad reducida: la cuerda se ata a la silla o el niño la lleva en el regazo, y el tren va a su ritmo.
• TEA: anticipar con una imagen del tren antes de salir del aula y mantener siempre la misma canción y el mismo recorrido.
• Discapacidad auditiva: el profe se gira y hace el gesto de rápido o lento con el brazo además del pandero.

Objetivos

• Hacer más fácil el paso del aula a la sala de psicomotricidad.
• Ajustar la velocidad al ritmo del grupo.
• Sentirse parte del grupo desde el primer momento.

Material para una clase de 25

• cuerda larga: 1
• pandero: 1

Consejo para el profe

Usad siempre la misma cuerda y la misma canción para entrar: en pocos días la piden ellos. Si alguien llora al llegar, que vaya en el primer vagón pegado al profe.

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